研究生虽然再不稀奇，也算是个研究生。首先，学历高于本科；其次……呃，实事求是地说，我也说不出什么太多的区别来了。因为，我主要想谈谈现在研究生的学习生活上一些令人担忧的现象。
第一，生活自律方面。这方面的话题很严重。在学校教室看看上自习的学生们，据我的简单观察和估计，准备考试的最多，搞对象的次之。研究生去学习的，有，但是在研究生中所占比例应该是比较低的。现在学生的萎靡程度（尤其对电脑的依赖程度）似乎比前些年有过之而无不及。研究生宿舍一般不断电，每天过了24点的时候，灯火通明的宿舍仍旧连成一片。要注意休息呀！很多研究生每天的作息时间似乎没有什么规律可循。根据我在学生宿舍出现的总体情况分析，有些人（可能我见到的是极少数的）除了去厕所和出去买饭（注意，是买饭）之外，所有的时间基本无一遗漏的在床上度过——在床上放上一个笔记本电脑支架，躺在床上，目不转顶的盯着电脑。每天（上午、中午或者晚上，时间不确定）醒来的时候，第一件事就是开机：或是小说，或是游戏，或是电影电视剧。记得一个同学戏谑的说了一句话，很有讽刺意味：绝对不能这样堕落下去了，我要比这更堕落！研究生如果是这样荒废时间，那么读研的目的是什么呢？这些问题出在哪里呢？我们的教育是不是出了严重的问题呢？
第二，教育培养方面。严进宽出，这是我们现在大学教育的特点，研究生教育当然也不例外。通过考研之后，进入研究生阶段的学习，基本上是呈现如此的状态：课程比本科时候要少得多（通常一年结课），班级凝聚力比本科时候降低了（大家基本上是各忙各的），这个只是一种直观的感觉。最要命的则是普遍存在这样一种现象：无论如何，研究生是都能够毕业并且获得学位的。所以，研究生不去上课很正常，但是鲜有老师因为一门课刁难学生的，最低也会及格的。很多课程，结课时候的考试或者作业通常都是一篇小论文。论文哪有那么容易写成？结果，这些论文的质量可想而知。感谢百度、感谢谷歌、感谢中国知网、感谢万方数据……它们在给我们带来便利的同时，也为投机分子带来了曙光。基于此，学习认真的与不认真的，似乎结果都是一个样子——甚至并不能够完全说明在今后的就业中，现在学习不认真的就一定会比学习认真的要差。所以嘛，再萎靡也不会有什么恶劣的影响，那就由着自己的性子吧。
研究生学制不管是两年、两年半，还是三年，很多基本上一年之内课程就结束了。那么接下来做什么呢？研究生培养有一个环节是毕业论文。剩下来的时间如果真的是做论文，那么论文的质量可能会很好了。我在网上找了一些研究生的毕业论文看看，觉得实在不敢恭维，内容雷同的很多，但应该不是巧合——“抄袭”很普遍。甚至，包括一些博士研究生的论文，似乎也很少有什么可取之处。我在想，研究生指导教师在多大程度上真正的给学生以指导呢？现在研究生培养方式多了，全日制脱产的、全日制委培的、在职的，这些学生的论文真的能够得到指导老师的用心指导吗？我持怀疑态度。
第三，师资能力方面。学校对研究生的课堂教学，往往没有本科生那么重视。所以，就我的经历和感觉而言，给研究生上课的老师，是否真正的精心准备课堂内容，是需要严重怀疑的；给研究生上课的老师，是否具有相应的学术科研教学能力，是需要严重质疑的。研究生教育，不是普及知识，不是冲刺培训，二是对研究思维的启发，引导学生自行去发现问题、解决问题。这些课程的设置是否具有针对性，还是仅仅为了凑够学分，好让学生毕业？
现在很多高校硕士点、博士点可以自评，这体现在一些所谓“211”和“985”的院校。咱们举个例子吧，某市属法学类高校，非“211”、更非“985”，尽管法学学科很强势，但是为了拿下某一级学科博士点，花了十年甚至更长的时间来奋斗。同样一所高校，教育部直属“985”工科院校，法学学科发展平平、成绩平平、师资平平，学校自己开个会，法学一级学科博士点就这样轻而易举地自评下来了。不知道这样的事情可以算作喜剧，还是悲剧。这样的研究生培养，师资能跟上吗？这样培养的研究生，水平在哪里呢？
总而言之，研究生教育有点可悲。制度是一方面，更可悲的是研究生自己，最可悲的是不知道自己可悲。一时兴起，胡乱写了上面几句。条理不清，多多批评。